25 de febrer del 2002
IMEB
1) Qu s AXIA?
2) Anlisi del model de gesti actual
3) Les noves necessitats de gesti
4) El nou model de gesti
1) AXIA:
- associaci
- significat
- secundria
2) Anlisi del model de gesti actual
La LODE (1985) i la LOPAG (1995) defineixen el model de gesti actual:
a) Participaci: profes, pares i alumnes controlen la gesti dels centres, s a dir, cogesti.
b) Autonomia pedaggica: PCC
c) El poder sexerceix per Jerarquia democrtica: rgans de govern col.legiats (CE i claustre) i rgans de govern unipersonals de carcter executiu
d) Els instituts es defineixen com a una comunitat educativa on el professorat i les famlies han de col.laborar i treballar en equip.
e) Com qualsevol altra organitzaci se li demana eficcia:
- Objectius clars: PEC
- Planificaci
- Organitzaci i gesti dels recursos
- Avaluaci dels resultats
Lanlisi de les funcions directives:
1) Produir resultats
2) Administrar recursos
3) Innovar i coordinar el centre
4) Integrar en un clima de treball i convivncia
5) Avaluaci de resultats
El perfil que hauria de tener lequip directiu:
1) executiu
2) administrador
3) innovador-coordinador
4) integrador
5) avaluador
De tot saix sen deriva tot i que la LODe i la LOPAGC no ho diuen, que el director/a ha de ser un lder que pugui seleccionar, sancionar i motivar i a ms la direcci dun centre hauria de comportar una important gratificaci per:
- motivaci pels resultats
- dificlultat i complexitat de la gesti
- riscos professionals
Ho pot ser?
Analitzem-ho:
Hi ha lideratge?
- Hem vist que el director/a ha dimpulsar, planificar, supervisar i avaluar per assolir una renovaci pedaggica constant i uns bons resultats educatius.
- En realitat no pot fer res de tot aix perqu:
a) Li manca la ms mnima capacitat de gesti per poder prendre decisions pel que fa als recursos humans ( Llei de la Funci Pblica i la Llei de Procediment Administratiu) i lobtenci de recursos econmics que li vnen assignats pel departament dEnsenyament
b) Existeix una inversi de poder que fa que sigui el claustre lautntic rgan de gesti del centre i el qui pren les decisions ms importatnts
c) Lorganitzaci dels instituts s una organitzaci poc cohesionada incapa de portar a terme qualsevol projecte educatiu pel predomnini dels interessos personals i departamentals
d) A diferncia dels pasos democrtics dEuropa que tenen un perfil profesional directiut ben definit i ben travat per una carrera professional, els nostres quips directius sn amateurs, sn professors que exerceixen els crrecs duna manera absolutament proviosional i sense cap mena de formaci prvia. Als directors, per no pas a la resta dels crrecs directius noms sels exigeis 5 anys dexperincia en el cos de secundria, estar acreditats, i a canvi, i noms als directors sels ofereix el 15% de consolidaci del complement de direcci si sn avaluats positivament.
El resultat daquest desfasament entre el que sels demana i el que poden fer s tan gran que el nostre model de gesti de carcter participatiu i assembleari s incapa de resoldre els problemes que sen deriven de:
- laplicaci de la Logse
- la comprensivitat fins als 16 anys
- la preparaci de lalumnat per a uns bons resultats acadmics
- la incorporaci de lalumnat nouvingut,
- la fugida de les classes mitjanes a la concertada
- lirreversible envelliment del professorat a la ciutat de Barcelona amb una mitjana dedat comprs entres els 47 i 53 anys i amb una preeminncia dels professors situats a la franja alta de ledat.
3) Les noves necessitats del model de gesti
Necessitem per fer front a una dcada que vindr marcada per:
- una avaluaci de resultats, s a dir, per una avaluaci de la tasca docent del professorat
- lobtenci duns bons resultats acadmics de lalumnat
- la incorporaci de nousvinguts
- lenvelliment del professorat
Hem de dotar-nos dun altre model de gesti que respongui als reptes que us plantejvem abans i que necessriament definir els instituts de qualitat com uns instituts amb:
- personalitat prpia
- recursos suficients
- currculum adequat a lentorn
- projecte educatiu amb uns objectius assolibles en un termini de tres o quatre anys
- avaluaci satisfactria dels resultats
Aquests nous instituts hauran de tenir:
1) autonomia de gesti pedaggica, organitzativa i econmica
2) una funci directiva basada en un lideratge que pugui assolir els objectius marcats en el PEC
3) una carrera docent del professorat susceptible duna avaluaci amb conseqncies econmiques i de mrits
El nou model de gesti que nosaltres, AXIA, definim com a model professional haur de contenir elements participatius per assegurar la participaci de les famlies en el projecte educatiu del centre, el seguiment dels objectius i lassoliment duns resultats objectivables.
4) Com s, doncs, el model de gesti que propugnem?
Sarticula fonamentalment en tres eixos:
a) autonomia de centre
b) professionalitzaci de la direcci
c) carrera docent del professorat
1) Autonomia de centre vinculada a lentorn de linstitut:
- pedaggica
- financera
- organitzativa
a) Acreditaci:
- formaci especfica
- avaluaci positiva en lexercici de la docncia
- exercici de crrecs de coordinaci
- exercici de crrecs directius
- avalauci positiva en els crrecs directius
b) Fixaci per part del Consell escolar i de ladministraci dun projecte educatiu amb uns objectius a assolir
c) Selecci transparent per part duna comissi integrada per professorat, famlies, administraci i experts, de la candidatura (externa o interna al centre) ms idnia per assolir els objectius del PEC i que sigui viable
d) Capacitat per liderar el centre:
. competncies pedaggiques
. organitzaci dels recursos humans
. foment de cursets de formaci del professorat necessaris per al centre
. nomenament dels crrecs directius, de coordinaci i tutories
. mesures de control per al professorat i lalumnat
e) Avaluaci final de la gesti directiva, del centre i de ladminsitraci en base als resultats obtinguts i prefixats en el PEC, amb conseqncies per a la carrera docent del professorat de linstitut
3) Carrera professional per al professorat sotmesa a una avaluaci amb conseqncies
a) promoci de cracter docent
b) promoci dins de la gesti