TABLAS RESUMEN

	Titulación y formación específica
B fr	La misma titulación que la requerida para los profesores del nivel educativo del centro. [Sin formación específica oficial].
B nl	La misma titulación que la requerida para los profesores del nivel educativo del centro. [Sin formación específica oficial].
DK	La misma titulación que la requerida para los profesores del nivel educativo del centro.
D	La misma titulación que la requerida para los profesores del nivel educativo del centro.
GR	La misma titulación que la requerida para los profesores del nivel educativo del centro.
E	Los mismos requisitos que los exigidos a los profesores. A partir del curso 1996/97 se requiere la acreditación dada por una formación específica.
F	Directeur: Instituteur o professeur des écoles; Principal: funcionario categoría A en uno de los cuerpos de personal; Professeur agrégé o similar. Formación obligatoria.
IRL	La misma titulación que la requerida para los profesores del nivel educativo del centro.
I	Los mismos requisitos que los profesores (para centros de educación elemental: certificado o diploma universitario).
L	La misma titulación que la requerida para los profesores del nivel educativo del centro.
NL	Estatus de profesor cualificado.
AT	La misma titulación que la requerida para los profesores del nivel educativo del centro.
P	La misma titulación que la requerida para los profesores del nivel educativo del centro. Formación específica en administración de centros y dirección educativa.
FI	Título de formación pedagógica y titulación en Administración escolar.
SE	Programa nacional de formación de unos 30 días de duración para los directores.
UK (E/W, NI)	Estatus de profesor cualificado.
UK (SC)	Titulación de una institución de educación superior o equivalente (licenciatura).
IS	La misma titulación que la requerida para los profesores del nivel educativo del centro.
LI	La misma titulación que la requerida para los profesores del nivel educativo del centro.
NO	La misma titulación que la requerida para los profesores del nivel educativo del centro.

Fuente: Directores de centros docentes en la Unión Europea - EURYDICE Marzo de 1996.

	Experiencia profesional requerida
B fr	Diez años de servicio como miembro del personal docente.
B nl	Diez años de servicio como miembro del personal docente.
DK	Experiencia docente.
D	Experiencia profesional y una posición de respon-sabilidad en un centro del mismo tipo o nivel.
GR	Experiencia docente.
E	Cinco años de experiencia docente y un año de destino definitivo en el centro.
F	Primaria: al menos tres años de experiencia docente. Secundaria: cinco años de experiencia.
IRL	Experiencia docente (cinco años para los centros de primaria).
I	Cinco años de experiencia docente.
L	No exigida legalmente, pero sí de hecho.
NL	Experiencia docente y administrativa adecuada.
AT	La acumulación de experiencia profesional es uno de los criterios utilizados para la selección de candidatos.
P	Cinco años de experiencia docente.
FI	En principio, ninguna.
SE	Competencia pedagógica exigida por ley y otros requisitos determinados por los municipios y los consejos locales.
UK (E/W, NI)	Experiencia docente y administrativa.
UK (SC)	Dos años de servicio provisional e incorporación plena en el Consejo general docente de Escocia y experiencia profesional de al menos diez años, incluyendo tareas administrativas y docentes.
IS	Al menos dos años de experiencia docente, incluyendo un año de nombramiento provisional como director.
LI	Tres años de experiencia docente.
NO	Tres años de experiencia docente.

Fuente: Directores de centros docentes en la Unión Europea - EURYDICE Marzo de 1996.

	Procedimientos de selección
B fr	Red oficial de la Comunidad: brevet de promotion después de la revisión y evaluación del expediente personal; educación subvencionada: diversos procedimientos.
B nl	Red oficial de la Comunidad: revisión y evaluación del expediente personal.
DK	Anuncio público de la vacante; selección basada en el C.V. y en una entrevista realizada por el Consejo municipal o comarcal.
D	Selección basada en la aptitud, habilidad y conocimientos profesionales de los aspirantes; las autoridades locales (órganos de subvención) y el Schulkonferenz (órgano consultivo) pueden participar en el proceso de selección.
GR	Selección basada en criterios específicos (formación, expediente, experiencia, aptitud) y en un informe preparado por un comité compuesto por representantes de profesores, padres y autoridades locales.
E	Elegido por cuatro años por el *Consejo escolar del centro* (órgano responsable del funcionamiento del centro).
F	Primaria: concurso de méritos; secundaria: oposición o concurso de méritos.
IRL	Selección basada en las cualificaciones, méritos, evaluación de habilidades y entrevista llevada a cabo por la orden religiosa o por un comité de selección dependiente del *Board of management*.
I	Oposición nacional por tipo de centro; la clasificación se basa en las calificaciones.
L	Selección realizada por el Consejo de gobierno bajo la recomendación del ministerio responsable.
NL	Por el *Bevoegd gezag* (autoridad responsable de la organización del centro).
AT	Después de anuncio público, el ministro o las autoridades del Land eligen entre tres candidatos preseleccionados, dependiendo de si el profesor va a ser contratado por el Bund o por el Land.
P	Elección realizada por el Conselho de escola (órgano responsable del funcionamiento del centro) tras un proceso selectivo.
FI	Varía de un municipio a otro (por el comité educativo o un funcionario local).
SE	Por los municipios y los consejos comarcales.
UK (E/W, NI)	Tras anuncio público, la selección se basa en el C.V. y en entrevistas.
UK (SC)	Anuncio público, seguido de una entrevista llevada a cabo por representantes de la autoridad educativa y de la comunidad local además del *School board* (órgano consultivo).
IS	Por las autoridades locales desde el 1 de agosto de 1996. Educación secundaria superior: recomendaciones del *skólanefnd* al ministro.
LI	Selección llevada a cabo por el Gobierno.
NO	Anuncio público; selección basada en el curriculum vitae y las recomendaciones de los centros.

Fuente: Directores de centros docentes en la Unión Europea - EURYDICE Marzo de 1996.

	Nombramiento
B fr	Por el *pouvoir organisateur* (persona u órgano responsable del centro).
B nl	Red oficial de la Comunidad: por el Ministerio.
DK	Por el municipio o comarca.
D	Por el Ministerio de Educación y Asuntos Culturales del Land.
GR	Los consejos regionales remiten sus propuestas al prefecto que elige al director por un período de cuatro años.
E	Nombramiento de cuatro años realizado por la administración, bajo la aprobación del Consejo escolar.
F	Primaria: por el inspecteur d’academie; secundaria: designado en por el ministerio; el nombramiento final se hace bajo la recomendación del recteur.
IRL	Por el Board of management (órgano responsable de la organización del centro).
I	Por el Ministerio.
L	Por el Gran Duque.
NL	Por el Beoegd gezag.
AT	Por el ministro o por las autoridades del Land dependiendo de si el profesor es contratado por el Bund o por el Land. Puesto fijo.
P	Por el *Conselho de escola* por cuatro años; la elección la aprueba el director regional de educación; su reelección es posible.
FI	Varía de un municipio a otro; su duración la determinan las normativas municipales.
SE	Por los municipios y los consejos comarcales.
UK (E/W, NI)	Por el *School governing body* (E/W), por el Education and library board, o el *Board of governors* (NI) (órganos responsables de la organización del centro).
UK (SC)	Por la autoridad educativa regional.
IS	Por las autoridades locales desde el 1 de agosto de 1996. Educación secundaria superior: por el ministro durante un período de cinco años cada vez.
LI	Por el Gobierno.
NO	Por el comité municipal o comarcal de educación.

Fuente: Directores de centros docentes en la Unión Europea - EURYDICE Marzo de 1996.

	Posición y funciones
B fr	Coordinador a todos los niveles; el margen de acción varía según la red de la que depende.
B nl	Coordinador educativo, con un abanico amplio de actividades administrativas.
DK	Sus funciones varían de una autoridad local a otra; autonomía en temas organizativos y educativos; poderes limitados en materia administrativa.
D	Responsable de todos los asuntos educativos, en coordinación con el Claustro de profesores y la *Schulkonferenz*.
GR	Coordinador de las actividades del personal docente.
E	Autoridad máxima en todos los asuntos administrativos, económicos, educativos y organizativos.
F	Primaria: asegura el buen funcionamiento del centro y las reglas y regulaciones que tiene que cumplir; secundaria: puesto ejecutivo de representación estatal.
IRL	Responsabilidad sobre diferentes asuntos educativos que varían de un centro a otro.
I	Responsable de la administración, coordinador de todas las actividades escolares.
L	Superior jerárquico del centro, aplica las directrices ministeriales.
NL	Responsable del funcionamiento diario del centro.
AT	Superior jerárquico que tiene que dirigir el centro; no tiene ninguna influencia sobre la selección del profesorado.
P	Director ejecutivo de las decisiones colectivas.
FI	Selecciona a los profesores en ciertos centros (tarea que realiza el órgano educativo municipal en otros centros).
SE	Líder pedagógico y jefe del personal: define el plan de trabajo local, realiza el seguimiento y la evaluación de los resultados del centro.
UK (E/W, NI)	Responsable de la organización, gestión y supervisión del funcionamiento del centro.
UK (SC)	Responsable de la gestión y administración, junto con el School board; ejecuta las decisiones.
IS	Responsable del funcionamiento del centro y del cumplimiento de las reglas, regulaciones y leyes.
LI	El primero entre los profesores de un centro.
NO	Responsable de los aspectos tanto administrativos como pedagógicos del funcionamiento del centro.

Fuente: Directores de centros docentes en la Unión Europea - EURYDICE Marzo de 1996.

	Responsabilidades administrativas
B fr	Responsable de la administración y la gestión del centro, siguiendo las directrices ministeriales.
B nl	Responsable de la administración.
DK	Prepara el plan de actividades que tiene que aprobar el *Skolebestyrelse* (órgano responsable del funcionamiento del centro); asegura la buena marcha cotidiana del centro; da su opinión sobre la contratación del personal.
D	Responsable de la actividad administrativa en relación con el Ministerio del Land y la autoridad local en los centros públicos; aplica las decisiones de la Schulkonferenz.
GR	Ejecuta las directrices ministeriales; función fundamentalmente del secretario.
E	Asume la responsabilidad legal del centro; aplica las decisiones tomadas en niveles superiores de la administración educativa.
F	Secundaria: responsable de la buena marcha del centro; preside el Conseil d’administration (órgano responsable del funcionamiento del centro); prepara y ejecuta las decisiones de este órgano.
IRL	Administra bajo la dirección del Board of management (órgano responsable de la organización del centro).
I	Responsable legal del centro; gestiona bajo las directrices ministeriales y las decisiones del *Consiglio de circulo/istituto* (órgano responsable del funcionamiento del centro).
L	Administra bajo los límites estrictos de las directrices ministeriales.
NL	Responsable del funcionamiento general del centro, ayudando a la planificación y la puesta en marcha de las políticas administrativas.
AT	Aplica las leyes, decretos e instrucciones de las autoridades escolares; ejecuta las decisiones alcanzadas en las reuniones con el personal del centro.
P	Lleva a cabo las decisiones del *Conselho de escola* (órgano responsable de las operaciones del centro).
FI	Dirige y supervisa el funcionamiento del centro.
SE	Organiza el entorno de trabajo del centro; coordina los profesores y recursos.
UK (E/W, NI)	Define la política general del centro junto con el *School governing body* o el *Board of governors*.
UK (SC)	Responsable de la administración diaria.
IS	Responsable del funcionamiento centro y de la conservación de sus instalaciones.
LI	Posee autoridad sobre el personal técnico.
NO	Pone en marcha las decisiones tomadas en los diferentes niveles de la administración: asistido por el *Samarbeidsutvalg* o el *Skoleutvalg* (órganos consultivos).

Fuente: Directores de centros docentes en la Unión Europea - EURYDICE Marzo de 1996.

	Responsabilidades económicas
B fr	Responsable del uso del presupuesto del centro, con cierta autonomía.
B nl	Decide el uso de los fondos; propone el presupuesto para el año siguiente.
DK	Prepara un proyecto presupuestario dentro de los límites económicos asignados por la autoridad municipal; responsable de la gestión económica.
D	Autonomía económica restringida; puede tener cierto margen sobre la parte del presupuesto destinada a los costes del funcionamiento del centro.
GR	Ejecuta las directrices ministeriales; función esencialmente del secretario.
E	Responsable de la gestión económica; responde del presupuesto ante el Consejo escolar del centro.
F	Secundaria: responsable de la ejecución del presupuesto votado por el Conseil d’administration.
IRL	Administra el presupuesto aprobado por el Board of management y/o el Ministerio de Educación.
I	Administra el presupuesto junto al coordinador administrativo de acuerdo con las decisiones del *Consiglio di circulo/istituto*.
L	Autonomía económica parcial.
NL	El *Bevoegd gezag* (autoridad competente del centro) es responsable de la administración de los recursos económicos del centro.
AT	Distribuye el presupuesto y elabora el informe anual del centro.
P	Lleva a cabo las decisiones del Consejo administrativo; elabora el presupuesto y lo remite al *Conselho de escola* para su aprobación.
FI	Responsable de los asuntos económicos.
SE	Responsable de la administración de los recursos.
UK (E/W, NI)	Trabaja junto con el *School governing body* o el Board of governors; administra los recursos materiales y económicos.
UK (SC)	Da cuentas de la administración de los recursos e informa al School board.
IS	Remite las propuestas presupuestarias anuales a la autoridad local (educación obligatoria) desde el 1 de agosto de 1996, o al ministro (educación secundaria superior); vela para que el presupuesto no exceda los límites establecidos.
LI	Poca autonomía en asuntos económicos.
NO	Responsable del presupuesto dentro de la estructura compuesta por el municipio y las autoridades comarcales.

Fuente: Directores de centros docentes en la Unión Europea - EURYDICE Marzo de 1996.

	Responsabilidades pedagógicas
B fr	Coordinación y dirección del personal docente, con un grado de autonomía relativamente grande; evaluación de los profesores.
B nl	Coordinación y dirección del personal docente con un grado de autonomía relativamente grande; evaluación de los profesores.
DK	Amplia autonomía; responsable de la asignación y supervisión de la tareas escolares; bajo la supervisión del Consejo pedagógico.
D	Distribuye a los profesores por asignaturas y aulas, establece los horarios semanales, es responsable de la evaluación del profesorado y asegura la uniformidad de los sistemas de calificación.
GR	La autonomía educativa se limita a la metodología y ésta pertenece a los profesores.
E	Preside el *Consejo escolar del centro* que es la insta-cia que asume todas las decisiones; trabaja conjunta-mente con el jefe de estudios que es el responsable pedagógico.
F	Asegura la ejecución del proyecto de centro adoptado por el *Conseil d’administration*; responsable del funcionamiento del centro.
IRL	Coordina al personal docente, participa en la elabora-ción del proyecto educativo, define el currículo y los horarios.
I	Siempre respetando la libertad de cátedra del profesorado, promueve y coordina las actividades docentes desarrollando su liderazgo.
L	Asegura la ejecución de las directrices, controla las actividades docentes.
NL	Ayuda en la planificación y ejecución de las políticas educativas en relación a la organización del centro y a su funcionamiento interno.
AT	Supervisa al profesorado; inspecciona la calidad de la enseñanza.
P	Participa en las actividades del Conselho pedagógico, remite propuestas al *Conselho de escola* y pone en marcha sus decisiones.
FI	Responsable de los asuntos educativos.
SE	Supervisa la labor del profesorado; se centra especialmente en el desarrollo de la educación.
UK (E/W, NI)	Vela por la aplicación del currículo; participa en la evaluación del rendimiento del profesorado.
UK (SC)	Trabaja con el equipo administrativo en la supervisión de la puesta en práctica de las directrices nacionales sobre el currículo y la evaluación.
IS	Centros de enseñanzas obligatorias: ofrece orientación profesional al centro y elabora los horarios; centros de enseñanza secundaria superior: responsable de las actividades educativas y del desarrollo del trabajo.
LI	Vela por el buen funcionamiento del centro; remite los problemas a los inspectores.
NO	Responsable, junto con el *Samarbeidsutvalg* o el *Skoleutvalg*, del funcionamiento pedagógico del centro.

Fuente: Directores de centros docentes en la Unión Europea - EURYDICE Marzo de 1996.

	Responsabilidades en las relaciones del centro y con el exterior
B fr	Importante papel en las relaciones públicas con el mundo exterior, por ejemplo, con las asociaciones de padres.
B nl	Importante papel en las relaciones públicas con el exterior, por ejemplo, con las asociaciones de padres.
DK	Toma todas las decisiones específicas concernientes a los alumnos.
D	Representa al centro ante organismos y personas ajenas al centro.
GR	Responsable de dirigir las relaciones con la comunidad educativa.
E	Dirige al personal y mantiene el contacto con las entidades y autoridades externas.
F	Responsable de dirigir la comunidad educativa y de las relaciones con el personal, los padres y las autoridades locales.
IRL	Papel importante en el mantenimiento de las relaciones con agentes externos.
I	Mantiene relaciones con entidades y autoridades locales y con las familias.
L	Sin directrices, pero responsable en la práctica.
NL	Responsable de las comunicaciones internas y externas.
AT	Mantiene contacto con las autoridades supervisoras y con los padres.
P	Fomenta la participación de los diferentes miembros de la comunidad educativa en los proyectos del centro.
FI	Aumento de la responsabilidad debido a la creciente competencia entre centros.
SE	Responsable de las relaciones con otros centros, padres y la comunidad; responsable de la lucha contra cualquier tipo de discriminación.
UK (E/W, NI)	Mantiene relaciones con los padres, las autoridades educativas locales, con otros centros, con la comunidad local, los trabajadores, etc.
UK (SC)	Mantiene y crea vínculos entre el centro y el *School board*, padres, la comunidad y las empresas e industrias locales.
IS	Representa al centro ante las entidades externas.
LI	No tienen ninguna responsabilidad legal.
NO	Mantiene contactos con padres y autoridades locales.

Fuente: Directores de centros docentes en la Unión Europea - EURYDICE Marzo de 1996.

	Actividades docentes
B fr	Ninguna, excepto en primaria en centros con menos de 180 alumnos.
B nl	Ninguna, excepto en primaria en centros con menos de 180 alumnos.
DK	Sí, dispensa parcial dependiendo del tamaño del centro.
D	Sí, dispensa parcial dependiendo del tipo de centro y número de alumnos.
GR	Sí, de 6 a 20 horas en primaria y de 5 a 19 en secundaria.
E	Sí, entre 6 y 12 horas de clase a la semana.
F	Primaria: reducción parcial o completa dependiendo del número de unidades; secundaria: ninguna.
IRL	Primaria: reducción parcial en centros con más de ocho profesores; secundaria: ninguna (en centros con más de 60 alumnos).
I	Ninguna.
L	Ninguna, excepto cuando es necesario.
NL	Sí, dependiendo del tamaño y tipo de centro.
AT	Sí, dependiendo del tamaño del centro.
P	Ninguna.
FI	Sí (excepto en centros grandes de preescolar), dependiendo del tamaño del centro.
SE	Algunos directores tienen responsabilidades docentes, pero la mayoría no.
UK (E/W, NI)	Sí, dependiendo del tamaño del centro.
UK (SC)	Sí, en centros con 200 alumnos o menos.
IS	Sí, dependiendo del número de alumnos.
LI	Según el número de unidades del centro.
NO	Sí, dependiendo del tamaño del centro.

Fuente: Directores de centros docentes en la Unión Europea - EURYDICE Marzo de 1996.

	Procedimientos de evaluación
B fr	No hay ningún sistema de evaluación establecido.
B nl	No hay ningún sistema de evaluación establecido.
DK	Dos años de servicio provisional.
D	Procedimientos de evaluación en ciertos momentos de la carrera (promoción, traslado).
GR	Cada cuatro años durante los procesos de selección.
E	Por inspectores como parte de sus procedimientos de evaluación del centro.
F	Primaria: por el inspector; secundaria: por el recteur; sistema administrativo de puntuación.
IRL	Primaria: evaluación como parte de la evaluación global del centro; Secundaria: no hay un sistema formal de evaluación.
I	Evaluaciones anuales por los provveditori agli studi; poca repercusión en la carrera.
L	No sujeto a evaluación.
NL	La evaluación la lleva a cabo el *Bevogd gezag*.
AT	Por inspectores, como ocurre en el caso de los profesores.
P	Puntuación de calidad otorgada por el director regional de educación.
FI	La evaluación puede realizarse con anterioridad a la reelección.
SE	Forma parte de las responsabi-lidades de evaluación de la Agencia nacional de educación
UK (E/W, NI)	Todos los profesores están sujetos a una valoración formal; además, se realiza una evaluación durante el trascurso de las inspecciones de los centros (E/W).
UK (SC)	Evaluación incluida en el proceso de inspección.
IS	Ningún sistema de evaluación institucionalizado.
LI	Ningún sistema de evaluación.
NO	Ningún sistema de evaluación.

Fuente: Directores de centros docentes en la Unión Europea - EURYDICE Marzo de 1996.

	Asociaciones de directores
B fr	Objetivos: mejorar el estatus del puesto; formación; mayor autonomía; mejorar las condiciones salariales.
B nl	Información no disponible.
DK	Sí, a nivel nacional.
D	Una asociación nacional y varias en cada uno de los länder.
GR	Recientemente se ha creado una asociación nacional.
E	Aún no existe ninguna.
F	Objetivos: promocionar su función; favorecer el intercambio de experiencias.
IRL	Diversas asociaciones representan a los diferentes colectivos de directores.
I	Objetivos: contribuir al crecimiento profesional; mejorar la profesión; intentar conseguir una mayor autonomía y efectividad.
L	Objetivos: fuente de opiniones sobre textos legislativos y regulaciones de centros.
NL	Asociaciones profesionales apoyan y representan a los directores.
AT	En todos los niveles educativos (función semejante a la de las federaciones profesionales).
P	No hay asociaciones de directores.
FI	Asociación finlandesa de directores (SURE/FIRE).
SE	Objetivos: defender los intereses de sus miembros, salvaguardar las condiciones laborales de los directores, favorecer el intercambio de experiencias y promover el debate sobre aspectos éticos.
UK (E/W, NI)	Existen asociaciones profesionales que apoyan y representan a los directores.
UK (SC)	Objetivos: intercambio profesional de puntos de vista y comunicaciones públicas sobre temas educativos.
IS	Organizaciones independientes para los directores de centros de educación obligatoria y para directores de secundaria superior, que sirven tanto de organizacio-nes profesionales como de sindicatos.
LI	Los directores debaten sobre temas legislativos y realizan propuestas al Gobierno.
NO	Asociación noruega de directores.

Fuente: Directores de centros docentes en la Unión Europea - EURYDICE Marzo de 1996.

	Formación permanente
B fr	Se empieza a establecer gradualmente.
B nl	Se está creando de forma gradual, centrándose en temas pedagógicos, legislativos, administrativos y marketing.
DK	Ofrecida por la Escuela real danesa de estudios educativos y el departamento de educación secundaria superior.
D	Oferta formativa: dirección de personal, organización escolar, temas pedagógicos y administración.
GR	Cursos informales de corta y larga duración.
E	Formación permanente periódica para el equipo de dirección.
F	Primaria: bajo la responsabilidad del inspector; secundaria: organizada por la académie a nivel nacional.
IRL	Programa de verano de formación permanente; centros de formación y universidades ofrecen cursos a lo largo de todo el año.
I	Una semana de formación al año, que no es obligatoria: innovación de los métodos de enseñanza, desarrollo de proyectos educativos.
L	A los directeurs se les ofrece seminarios de formación permanente.
NL	Existe, pero no es obligatoria.
AT	Existe una gran cantidad de seminarios de formación permanente (resolución de conflictos, curso de técnicas de observación, comunicación, consejo y valoración de los profesores, legislación, administración y organización escolar, etc.).
P	No existe ninguna actividad de formación especial; aunque es posible acceder a cursos de formación del profesorado.
FI	Responsabilidad municipal en las principales áreas edu-cativas; acceso a otros cursos organizados por universi-dades, centros de formación y asociaciones de directores
SE	Programa especial universitario desde 1992 basado en los nuevos principios para la administración de centros, abierto a los directores en activo.
UK (E/W, NI)	Gran seguimiento de cursos de desarrollo profesional sobre diversos aspectos de administración y organización escolar.
UK (SC)	Cursos de formación permanente sobre administración, evaluación y desarrollo de habilidades para el personal docente.
IS	Cursos de formación permanente sobre administración de centros: optativas pero con buena asistencia.
LI	Formación no obligatoria, pero existen oportunidades de mejorar las destrezas y habilidades requeridas para tales puestos a través de cursos y seminarios opcionales.
NO	No existe una formación permanente como tal.

Fuente: Directores de centros docentes en la Unión Europea - EURYDICE Marzo de 1996.